当科技进步和知识创新成为世界各国国力竞争的核心的时候，作为最大的发展中国家的中国也正加紧制定和调整高层次人才资源的开发战略，力图在世界人才竞争中占据有利地位。

　　尽管中国自1999年就开始实施大学扩招政策，希望通过扩招提高高等教育的普及率，为中国的发展提供更多的人才。但截至目前，中国的中青年人才依然紧缺。

　　据教育部资料显示，2001年在中国的高校中40岁以下的青年教师有36.4万人，占教师总数的68.4%，而40岁以下的教授仅有7000人，占教授总数的13.7%。虽然这与1999年相比，已有了不小的提高，但对一个拥有13亿人口的国家来说，依然是远远不够的。因此吸引、培养和造就高层次的人才，也就成为中国高校的头等大事。

　　在这样的背景之下，中国政府于1998年与香港李嘉诚基金会共同设立了“长江学者奖励计划”，旨在延揽大批海内外中青年学界精英参与中国高校建设，在若干年内造就一批具有国际领先水平的学术尖端人才。

　　三年来通过聘任特聘教授、讲座教授，向其提供一定奖金，在聘任期内取得重大学术成就给予“长江学者成就奖”的方式，吸引了一批国内外高层次人才，“长江学者奖励计划”也成为世界公认的一种人才品牌。诺贝尔奖获得者杨振宁先生曾评价说“‘长江学者奖励计划’是一个非常了不起的壮举，是20世纪末21世纪初中国实施科教兴国战略的一个非常重要的环节。”

　　据中国教育部的消息，截至目前，中国已有69所高校聘任了412位特聘教授，其中外籍教授26位，此外在这些特聘教授有过国外留学或工作经历的有近400位之多，并有六位特聘教授先后成为两院院士。从某种意义上讲，该计划的实施，对于中国有效地吸引国内外人才、稳定高层次人才到高校从事科研、教学工作，特别是吸引一批学术上卓有建树的海外学者回国起了极大的作用。

　　除了该项计划以外，中国政府还设立了高校教学成果奖，已评出获奖项目1223项，对教学改革、提高教学质量作出特殊贡献的人员给予了奖励。

　　另外中国还设立了“高校青年教师奖”和“跨世纪优秀人才培养计划”以及“优秀青年教师资助计划”、“高等学校骨干教师资助计划”和“留学回国人员科研启动基金”等项目。

　　通过设立和实施这些项目、计划，中国的科教兴国战略得到了很好的贯彻，并从中得到了不少的助益，大批的中国尖端科研项目的执行者或实施者，都与这些计划、项目紧密相连，以中国的“973”（“国家重点基础研究发展规划”）计划为例，仅“长江学者奖励计划”中的特聘教授就有20人被聘为“973”计划的首席科学家，占全部项目的18.9%。

　　面对日益激烈的国际竞争和中国现代化建设的需要，人才的竞争变得越来越紧迫。无论中国政府采取何种名目的人才培养方式、计划、项目，其目的只有一个，使中国尽快地构筑起人才高地、抢占人才制高点，从而在知识经济时代争得竞争的先机。

摘自中新社 （R-04）