2002年普通高校春季招生《文科综合能力测试》中的历史试题包含3组(12道)选择题、1道完整的问答题(第37题)；此外还有第39题的问题(2)、第40题的问题(2)以及第40题问题(1)的一部分内容，总计约103分，占全卷分数的34%左右。其中中国古代史部分约14分，中国近现代史部分约54分，世界近现代史部分约35分。上述比例体现了高考试题一贯侧重中国历史和近代历史的特点，并且，中国近现代史尤其突出，占了历史题目分数的52%，远远超出了传统的“3+2”试卷的比例，表明了文科综合试题注重题目与现实问题联系的特点。题目的难度控制在0.55—0.60之间。

　　这份试卷中表现出来的一些特点或趋势对于现在的教学和学习是有一定的借鉴意义的。首先，就选择题而言，这份试卷仍然沿用这两年文科综合试题一贯的形式，在一个主题的引导下呈现若干道选择题，形成一个编组。这种做法的好处是可以引导学生纵向追踪一个历史问题的发展脉络或者深入发掘一个历史问题的内涵和相关的联系。当然，也存在着选择题编组致使试题涉及的知识面相对狭窄、覆盖率降低，从而影响考试信度的问题。但是，这种形式是综合考试所需要的。2002年的文综试卷在引导选择题的主题设计上比较宽泛，如一个主题是从古代到20世纪中国资本主义生产方式的发展；一个主题是17、18世纪英国、美国、法国3个国家资产阶级革命的比较。在不放弃编组形式的前提下，题目涉及了比较长的时段和比较广阔的空间，部分弥补了知识面覆盖率低的问题。选择题的形式全部是常规的类型。

　　其次，试卷的综合性问题。因为是文科综合考试，所以试卷综合性问题一直是大家关注和研究的焦点。但是，正如命题机构和命题人员一再指出的，综合试卷在很大程度上是各个学科题目的拼合。也就是说，到了解答题目最基本的单位时，都有确定的运用某一学科的知识和方法解答问题的要求，真正综合运用多学科的知识和方法解答一个作为题目的基本单位的设问在高考的实测中尚未出现过。选择题部分，从由一个主题引导出的一组题目看，有一些具体学科内部的综合。例如：关于第11—14题的主题：“资本主义生产方式在中国的产生和发展经历了一个漫长的过程”，其中包含了古代的资本主义萌芽和近代的民族资本主义的有关问题，体现了对中国古代和近代历史问题的综合思考。但是具体到每一道选择题，从技术上看就很难设计出综合性的问题，在2002年的春季试卷中，可以说没有这样的题目。关于非选择题，我们可以将其题目分为3级：最高一级题目为“非选择题”，这一级题目只有形式上的，对于解答问题并没有影响。第二级题目为从第36题到第40题5个自成系统的题目，所谓的综合性主要体现在这一级题目中。这5道题目中，第36、第37、第38题分别是地理、历史、政治学科的题目，不存在跨学科综合的问题；第39、第40题体现了跨学科的综合，而且是每题都涉及了3个学科的有关知识。第三级是上述5道题目中下设的作为最具体的解题单位的问题(作为单纯的历史学科问题的第37题没有第三级标题)。在2000年和2001年的文科综合试卷中，这级题目完全对应于具体学科，并没有综合性的问题；2002年春季试卷也大体如此，没有实质上的变化。值得注意的是，第40题的问题(1)主要是关于历史问题的，答案中可能涉及了一些地理知识，但是两个学科的知识还是没有有机结合起来。

　　从上述关于综合性的分析中，我们应该可以看到，今后教学的中心必须放在各个学科内部的基础知识上。

　　摘自《中国教育报》2002－3－27（J－02）