《中国教育报》4月2日刊登一则新闻，湖南某高校每年对进校的新生进行大规模的摸底考试，根据考试成绩和入校分数及相关记载将学生分为优秀生、落后生和特长生。其中优秀生享有许多优越的待遇：超过录取分数线20分的可自选专业；配备专门导师，允许其使用只对教师开放的仪器设备及图书；为其提供科研及管理岗位，如当学生干事等。

　　这种做法，学校也是用心良苦，不乏积极作用。但笔者认为它存在着许多不可忽视的弊端。

　　第一，完全以考试分数作为划分优秀生、落后生的标准是不可取的，这已经为实践所证明。在中学，教学以考试作为基本目标，学生其他方面的能力受到抑制，以分数作为标准还勉强说得过去。但到了大学，我们要培养的是综合素质高的人才，考察学生要从各方面、各角度考虑；如果仅以分数做衡量标准，对学生的评价就很不全面很不客观。现实生活中，分数不高而其他方面能力很强的学生并不少见。况且，一份试卷的科学性、考生临场发挥情况等诸多因素，都会影响其某次考试的成绩。

　　第二，会给学生造成心理上的负面影响。被贴上“落后生”标签的，心理压力非常大，而且容易导致他们产生自卑心理。而那些“优秀生”恐怕也不轻松，得处处小心，生怕一旦出了点小差错，会招来别人的冷嘲热讽。

　　第三，造成学生享受教育资源机会的不平等。

　　高等教育一个很重要方面是给学生提供公平和谐的竞争环境，因此，我希望那种简单将学生分等并区别对待的做法早日彻底退出校园。

摘自《中国青年报》2002－5－8（J－02）