保送生制度对中学教育改革的积极意义是不言而喻的。现有的高考方法，在有限的时间和有限的科目中，很难全面反映出学生的素质状况，更何况一些素质也无法在考试中体现出来。现在我们强调素质教育，鼓励学生全面发展，转换学习方式，但相当部分优秀生为了避免在高考竞争中失败，不得已会出现考什么学什么的现象，在应试中浪费了大好光阴。保送生制度其本义就是解脱一批优秀学生，鼓励广大中小学生注重全面发展和长期积累。事实证明，这一制度的实施，也为高校输送了一批拔尖人才的苗子。

　　保送生制度在个别地方出现的问题，并不证明这一改革方向有问题。相反，我认为这是改革中出现的问题，也只有用改革的办法才能解决。比如，对保送生筛选办法的改进等。

　　在上海，保送生选拔名额对中学是一种评价、一种肯定。因此，绝大部分学校都非常珍惜这种评价。当然单靠学校这种荣誉感来自律还不行，还需要有他律。他律的办法有三：一是加强教育行政部门和高校追踪评价功能，即对每年选送的保送生作质量评估，发现有滥竽充数者，即减少甚至取消该中学的保送名额，使之形成社会及家长对学校的他律机制。二是严格控制接收保送生的高校。要将滥竽充数者保送进高校，没有这些高校的默许和认可是办不成的。高校要对保送生进行测试，建立起另一道质量防线。三是中学保送生选拔工作要建立规范的操作程序和透明的监督机制，如公布选拔的基本条件、学生的自我申报、集体讨论、张榜公示等。

                          （中国教育报 2001－3－8）