昨天上午，省教育厅厅长陈贤忠接受了本报记者的专访，畅谈了他对于高考改革后安徽教育美妙前景的构思。

用３年左右时间过渡到“３＋大综合”

    我省从今年开始实施高考“３＋Ｘ”科目设置改革，但采取的是“３＋文科综合／理科综合”的形式。为什么不直接采取“３＋大综合”的形式呢？

    陈贤忠说，采用现有方式是因为涉及过渡的问题，教育厅已初步考虑用３年左右的时间，从“３＋综合”形式过渡到“３＋大综合”形式，淡化文理分科。

    据介绍，根据教育部的决定，从２０００年开始，用３年左右的时间在全国推行“３＋Ｘ”科目设置方案。“３”是指语文、数学、外语为每个考生必考科目，英语逐步增加听力测试、数学将来不再分文理科；“Ｘ”是指由高等学校根据本校层次、特点的要求，从物理、化学、生物、政治、历史、地理六个科目或综合科目中自行确定一门或几门考试科目；考生根据自己所报的高等学校志愿，参加高等学校（专业）所确定科目的考试。综合科目是指建立在中学文化科目基础上的综合能力测试。根据目前状况，综合科目可分为文科综合、理科综合、文理综合或专科综合。它不是理、化、生、政、史、地等科目按一定比例的“拼盘”，而是一种考查学生理解、掌握和运用中学所学知识的能力测试。

       “３＋Ｘ”突出“３＋综合”，“３”也要突出能力、突出应用。

让“指挥棒”指出正确的方向

     “３＋Ｘ”的实施究竟会对安徽教育发生什么样的影响？陈贤忠厅长说，高考改革将对基础教育的发展起到导向作用，有助于中学的素质教育，克服应试教育的倾向，有助于高校办学自主权的扩大，为高等教育的发展和人才选拔提供基础。

    陈贤忠说，以往的高考过于呆板，引导学生背死书，不在能力上下功夫，在不同程度上忽视了对学生实践能力的培养。导致一些学生解题应试能力较强，但分析、解决实际问题的能力较弱。

    而“３＋Ｘ”则要考查学生掌握的基础知识和运用基础知识的综合能力。综合科目决不是简单的知识叠加，而是知识的融合，这就对老师提出更高的要求，要教会学生融会贯通地理解知识，用综合知识去解释各种自然和社会现象。

    高考改革将带来教育思想、教育方法和教育内容的全方位变革，陈贤忠形象地说，基础教育的指导思想不仅是学知识，而且要学做人、学做事。

    陈厅长建议老师们，不要在“Ｘ”上去猜题，去误导学生，要在基础知识和综合能力培养上下功夫。否则，不但高考可能会失误，还会导致基础教育的培养方向发生偏移。（杨杰）

                           (江淮晨报 2001-2-12)