4门课变成9门课？
今年，上海的高考方案仍将实行“3＋X”。“3”指的是3门必考的科目：语文、数学、外语；“X”是“综合能力测试＋1”，即文理生都必考的综合能力测试和1门任选科目。与去年不同的是，综合能力测试试卷采取偏向文科的综合能力试卷和偏向理科的综合能力试卷。而更让人关心的是，上海还决定把综合能力测试的分数按照20％的比例计入高考总分。
这样一来，综合能力测试就不是可以忽视的了。上海市的这个决定，确实让学生和老师有些措手不及，也引起一些学生的议论。复旦大学附属中学高三（3）班的严婷同学在写给媒体的信中说，“无非就是从以前的4门课一下子变成了9门课”。还有学生认为，这是加重了学生的负担，“不睡觉不吃饭都难办了”。
“那要看你是怎么理解综合能力测试了。”华东师范大学课程与教学系主任夏志芳教授说。假如把综合能力测试看作是6门功课“拼盘”式的组合考查，那是增加了学生的学习负担。“但是，这是对综合能力测试的误解。”
是“大餐”不是“拼盘”
那么，综合能力测试到底要考什么？按照高考改革的设想，这种测试的推出，是为了减轻学生学习负担，培养学生分析问题解决问题的综合素质。但是，一直以来，考试试题是以知识性、技巧性题目为主的。学生为了取得高分数，往往采取做题海战、死记硬背的办法来培养考试能力，造成对多一门学科的考试就多一分复习的恐惧心理。所以，在综合能力测试刚实行时，不少人就关心各科的比例到底占多少。
假如把综合能力测试理解成餐桌上的“拼盘”，可以一目了然地看到各种原料的配置，但是，现在的这种测试是一道“大餐”，很难用简单的成分配比来理解它。夏教授说：“所以，比例问题是专家无法回答的。”
综合能力测试，测试的是综合运用各种知识分析问题解决问题的能力。比如去年上海综合能力测试试卷中有这样的题目：给三个课题———“建中华骨髓库，人们的心态分析”、“关于上海太阳能利用可行性研究”、“酸雨的研究和影响”，任你选择其中一个，写出为什么选择这个课题来研究，研究的方法、计划，用什么形式展示成果。
突击准备不如日积月累
“完成这样的题目，死记硬背的东西能有用吗？”对此，夏教授说：“必须要靠基础知识的积累和分析问题、解决问题的能力。这种测试值得鼓励和提倡，这也是高考改革的一个方向。”
据了解，上海市将在以后的高考总分中，加大综合能力测试分数的比重。
那复习该怎么做？有中学老师认为，综合能力的培养，是靠平时点点滴滴的积累，是研究型学习的结果。因此，指望突击准备是很难做到的。假如做到平时学好基础知识，多关心科技、社会、文化上的热点，多培养分析问题和解决问题的能力，这样的考试也是不用担心的。
摘自《人民日报 . 华东新闻》2002-3-1(J-02)
