近日读了贵报李桂枝老师的《一个教师总结“职业批评用语”十五种》，感到目前社会都在关心讨论学校教育的问题，幸甚至哉。作为一位刚走上讲坛将满五年的青年教师来说是不应该也无法评论些什么，但是短暂的教学生涯则已让人体会到学校教育在现实面前的苍白无力，而不得不说点什么。
学校教育在大多数人的思想中就好像一颗万灵丹。也曾有人说过：“只有不会教的老师，没有不会学的学生。”无独有偶，学生、家长也都这样认为：“学得好是学生的能力，学不好则是教师的无能”。这样一来，做个不太恰当的比喻吧，老师有点像夹心饼干中间的那一层，两头不着边际，无可适从。一旦某个学生出问题，老师就成为千夫所指，百口莫辩。说什么“教师是人类灵魂的工程师”，“是太阳底下最高尚的职业”，对学生的教育应该润物细无声。说什么“个性”教育不可忽视，还学生说“不”的权利，给学生以鼓励、说服、尊重、爱心等等。这一切都是针对教师而言。如果做不好，那就是教师的失职和无能。但有谁能真正理解老师的用心良苦？
学校教育是培养21世纪的接班人，社会需要高素质的栋梁之才。难道说对学生的教育就只能让他们懂得受人尊重，受人呵护吗？有谁不知，社会是现实的，竞争是残酷的，所谓“适者生存，不适者淘汰”。在人生的征途上是荆棘丛生，坎坷不平的，只有人适应社会，哪有社会迁就人的。我们的学生如果从小只能听好话，顺心话。那么，谁能保证他们走上社会之后，大家都给他们好话听，给顺心事做？谁又能保证他们在竞争中不被淘汰？一旦遇上挫折他们又将如何？
我无意在此为教师辩护，百年大计，教育为本。教师的素质当然是亟待提高。但是教师素质的提高并不见得能使学校教育成为一剂灵丹妙药。不可否认的是，现实中的确有这样一些学生凭老师单薄的力量是无力回天的。曾经教过这样的学生：有老师了解关于屡次不缴交作业缘故时，他拒绝与老师谈话，同时眼里充满了对老师的仇恨；成绩优良的学生则在老师的春风教育之后逃学，离家出走；有的学生在学校开展的正常体育活动中轻微受伤，家长则大喊赔偿。在此老师的工作根本无法进行，你们了解老师的这种尴尬吗？或许会说这就是老师的不是了，老师应自我检讨，为什么会如此？但又有谁能回答这一问题呢？我想症结不只在学校教育，家庭教育和社会教育也有着不可推卸的责任吧！热心的人们啊！你们在看待教育的同时能否不要以偏概全，给老师多点理解、多点支持，给教师教育以余地，不要过分的夸大教育的功能。其实教育也有其弱点和缺点的。朋友们，当教师在付出大量爱心之后得不到期望目标时，心灵已是千疮百孔了。
李桂枝老师《一个教师总结“职业批评用语”十五种》中列举的这十五种职业批评用语及结尾一句。我不禁扪心自问：老师把学生当敌人看待，难道事实真的如此吗？其实不然也，有哪位教师愿意与自己的学生对着干？有谁不想让自己处于轻松和谐的环境中工作？难道学生的这种行为都是老师的过错吗？家庭、社会能置身事外吗？既然如此，为何只是一味指责教师，而不多花点时间和精力唤起全社会的共同关注，并形成教育合力，这不是来得更实在吗？
（中青在线专稿 2001－4－24）
