“在学生中开展性健康教育太必要，太迫切了。”北京师范大学实验中学的孙老师这样说。但面对这么具有挑战性的课题，许多老师不敢教，也不会教。

　　针对性健康教育的难点，东方华禹文化交流中心和中国青年报“青春热线”为北京西城区的中学教师举办了一期辅导训练。

　　笔者在现场看到，老师们的笔记本上并没记下多少东西，相反，他们却在积极地参与讨论，共同分享多种多样的交流方式。

　　为什么要用这种参与和互动的方式对老师进行训练？“青春热线”的负责人陆小娅说，性教育的成败，最主要的是取决于教育者的态度而不是教育的内容。我们相信老师有能力查找相关的知识，但要用平和自然的态度讲出来，却需要老师首先能脱敏。另外，在大众媒体越来越发达的情况下，成年人已经不再拥有绝对的权威，因此性教育不能再单纯以老师为主体，必须要让学生参与进来。通过这种互动的模式，老师们会获得新的体验，也会学习一些互动式教育的技巧。

　　讲到青少年的“同伴压力”时，老师们分为四组，通过角色扮演去体会中学生在承受压力时的感受，并探索如何才能顶住压力，不违心去做那些对己对人有害的事情。还有一组专门模拟老师因开展性教育而承受的压力，从家长的指责、领导的担心到同事的“提醒”，老师们对未来的困难进行了“实战演习”。

　　北京159中的李老师说，以前那种“我讲学生听”的方法已经满足不了学生的要求。性健康知识，他们可以从书上看，但怎样面对青春发育带来的影响和怎样进行负责任的选择是另一回事。在这种互动式的训练中，我们体会到了学生的感受，也探索了新的教育方法。

　　北京教育学院西城分院附中的王校长说，这种互动的形式很好，对学校开展心理健康教育和性健康教育有指导作用，符合研究型学习的特点。下一步，我们会把学校、家长和学生三者结合起来，进行互动式尝试。

　　训练主持人范丽华特别强调，对性问题的回避、贬抑，只能引起青少年的好奇和反叛。因此，老师们要先成长起来，才能胜任这项具有挑战和创新的工作。

　　“我现在很想回去试一试这种新的教育方法。”一位年轻的女老师已经开始跃跃欲试了。

摘自《中国青年报》2002－4－16（J－02）