尊重孩子淡化成绩及时沟通调整心态

    去年12月20日，本市17岁的高二学生刘海涛在校和老师发生口角后出走，遭遇不幸。本报从今年1月4日起陆续刊发了《17岁少年离校遭不幸》、《尊重是最好的教育》、《不要让刘海涛的悲剧重演》、《师生关系如何相处》等报道和评论，并开展了“如何给孩子释压”的讨论，在读者中引起强烈反响，数百名读者通过电话、传真、信件、电子邮件等方式参与了这一讨论。今天我们把具有代表性的观点编辑刊出，为给孩子释压支招。

    老师、家长，请尊重孩子

    要释压，首先面临如何保护孩子自尊心的问题。现在有些老师见不得孩子有一点错，一旦犯错就让你抬不起头来。刘海涛顶撞老师不对，他同意做检查就说明他认识了错误，可老师非让他的父母也来现场就太过分了。问题就出在这位老师没有明白孩子在人格上和老师是平等的。对孩子的期望值不要太高。尽管所有老师都希望他教的学生出类拔萃，所有家长都望子成龙，但我们还要客观一些，不可能都成为哈佛女孩。

    要想给孩子释压，首先要给老师和家长释压，降低期望值。让孩子善良、正直、健康地成长是更重要的事情。学校里应该设立相应的机构，解决心理问题。我小时候，大队辅导员就专门解决学生的思想问题，负责和老师沟通。后来的团支部也起这个作用，起码让学生有个说话的地方，遇到问题，有个心理缓冲的过程。老师和家长要引导孩子学会反思自己，看问题一分为二。（北京永定门外双庙125号金桂）

    不能以成绩论“英雄”

    学生的压力也有一部分来自老师的爱憎分明。成绩好就是英雄，一旦成绩不好就否定一切，对孩子来讲这个压力太大了。该如何释放这个压力？

    我觉得关键在老师！我女儿所在班的例子就是一个很好的证明。女儿前后两个班主任给我的印象很深。高一的班主任开家长会这样说：你们家长放心，再调皮的学生我也有办法对付，我治他们的办法多了，谁也别想在我这里犯刺。听得我浑身发冷。后来一问女儿，确实这个老师够厉害，每天的例行训话除了讽刺就是挖苦，听不到一点鼓励的话，这样的老师怎能育人呢？

    庆幸的是高二换了班主任，家长会上老师是这样开场的：我觉得我们班的孩子很可爱，每个人都很有特点。一句话听得我眼泪差点掉下来，心里面热乎乎的。家长是这样，更何况孩子了。被人理解，被人肯定的心情我想孩子和家长是一样的。孩子们的学习热情比以前高了许多，我女儿所在班的成绩由原来的年级倒数第一上升为前三名。一种是施压，一种是释压，老师对待孩子态度不同，孩子学习的态度也会不同。（一位高二女生的母亲）

    释压从家长开始

    类似刘海涛的悲剧，媒体披露了不少。这些悲剧的发生，固然有方方面面的原因，家庭因素也是不可忽视的重要方面。有两点应该给家长提个醒。

    一是尊重孩子的爱好。孩子有爱好是很自然的，会开阔孩子的视野，培养孩子积极的人生态度。有些家长对孩子的爱好一律禁止，凡是与文化课学习没关系的活动都不许参加。这样做的结果，培养出来的孩子视线狭窄，遇到小小的挫折容易认死理、钻死胡同。

    二是家长要及时与老师沟通。学生、老师之间产生矛盾很正常。这时，家长要及时与老师沟通，弄清矛盾的原因所在，化解矛盾。这几年老师的家访少了，无法达到老师与家长单独交流、沟通的目的。孩子在学校的情况自己不愿同家长讲，老师没有及时对家长讲，家长又没有察觉到孩子的心理变化，几方面一耽搁，做疏导工作的最佳时机贻误了，悲剧就这样产生。（北京市太平路27号 汪中明）

    “释压”的惟一方法就是放松

    “释压”这个话题我们谈得很久了，莘莘学子有几人没有压力在身、痛苦在心的经历?有压力是正常的，没有压力是不正常的，有压力而痛苦是正常的，因痛苦而寻短见却是不正常的。作为学生，我们可以感到痛苦，我们却不能逃避痛苦，因为这样的后果总是更大的痛苦。因此“释压”的惟一方法就是放松。

    我是今年考入清华大学的，为了实现这个目标我一直在努力。而在被称为“小高考”的高三第二学期期中考试时成绩却很不理想，当时，我表面上没什么，心里却极度不安，一本厚厚的草稿纸被我用铅笔划了深深的一道，“力透纸背”，划破了五六张纸。第二天，在地坛举行的高招咨询会，我本不想去的，可妈妈一定要我去。回来的路上，觉得自己还是有实力的，坚定了报考清华的信心。妈妈说，正是因为早上帮我收拾东西时，看到了那几张可怜的纸，她才一定要我去地坛的。到了高考那几天，我休息为主，复习为辅，精神上非常放松，没有恐惧感，有的只是大显身手的强烈欲望。

    尊敬的爸爸妈妈们，请多跟儿女交流，在儿女不吐不快的时候您是倾听者，会促使他们把他们的真实想法说给您听，很多问题就可以及时解决。（清华大学传播系新闻1班　徐勇）

    家长要调整心态

    减压，学校、社会都有责任，但学生压力主要来自家长。望子成龙本无可厚非，但有的家长不顾主客观条件，忽视孩子的天性和兴趣，完全用家长的意志塑造孩子。对孩子一面是溺爱，穿名牌，吃洋餐，游玩高消费；一面是苛求，以为有高投入就得有高产出，好像考不上北大清华就对不起谁似的。因此我认为学生的减压，首先要调整家长的心态，抛弃不切实际的想法，保持平常心。（中国农业发展银行退休干部　刘日建）

    营造民主平等的教学氛围

    我认为新时期中小学生的人格尊严和民主平等的思想意识，与教师及家长们长幼尊卑的传统观念的碰撞，是导致两代人关系冲突的原因之一。

    家长和教育工作者应遵循以下的规矩做人做事：确立育人为本，服务至上的教育思想；坚持以柔克刚，循循善诱的教育方法；强化开拓创新，长幼双赢的教育意识；营造民主平等，健康活泼的教学气氛。（陕西宝鸡市教研室退休教师　金明理）

    制定科学的教育评价体系

    我们认为，这一悲剧反映了目前我国教育体制存在的一些问题。一、教师知识结构老化，长期繁重的教学任务使部分教师产生了心理健康问题。教师只讲课本内容，不教学习方法和如何做人，在孩子心目中难以树立威望。二、就学校整体而言，不重视培养适应时代发展的“校园文化”。三、教育系统对学校的管理、教师的素质以及培养什么样的接班人，缺乏科学的评价标准，造成追求分数成为学校、老师、家长共同对孩子施压的惟一依据。因此，教育改革首先要制定科学的教育评价体系和监督机制。（中国中小企业国际合作协会职工）

    （整理/汪燕辉　赵媛媛　周春林）

摘自《北京青年报》 2002-1-14（J－02）