“领袖不是天生的，而是后天培养的。”这一理念正传达到越来越多人的心坎儿里。北美地区的许多学校都把培养领袖精神写进了他们的培养目标，告诉家长：即便我这个专业是培养电脑工程师的，您的孩子也会是工程师里的头儿。

    你当然可以怀疑所有孩子都当领导之后的局面，但至少领袖素质训练课的内容和方法是有相当积极意义的。我们从哥伦比亚国际学院的凯思老师手里得到了这门课的精华。

    课程目标：帮助所有的学生获得领袖素质，让他们的人生变得更加丰满。

    教育过程：最初老师要做的工作是，帮助学生在团队中学习建立信任、解决冲突、在公众场合讲话的技巧以及学习的方法。

    学校通过在柏丽湖训练基地和特长俱乐部的系列课程，给学生提供充分展示自我和与他人合作的机会。

    让学生了解什么？

    1、 学习领导技能；2、 提高交流技巧；3、 学会和不同文化背景的人相处；4、 尝试新事物；5、 发现自己的才能和勇气；6、 提高大学的奖学金数额；7、 充实个人简历；8、 提高领袖训练课程的分数；9、 通过志愿者活动帮助他人；10、 展示自己的成就；11、 获得乐趣

    该课程让学生明白的道理是：成功是过程，而不是结果。

    那么，成为领导需具备的素质是什么呢？

    1、 鼓励他人；2、 支持他人的想法；3、 挑战自己和同伴；4、 扮演良师益友的角色；5、 倾听、倾听、倾听；6、 祝贺工作成功；7、 令行禁止；8、 信任他人；9、 给他人授权；10、 和别人分享你的蓝图；11、 管理自己的时间；12、 打开门户，给别人提供机会；13、 克服个人困难；14、 承认错误；15、 给他人提供能力所及的建议；16、 如果你没有一个现成的答案你会试着去发现；17、 有创造性的解决问题；18、 精密的思考问题；19、 坚守伦理意义上的价值观

    凯思老师说：我们的目标是让每一个学生获得领袖素质，但是你并不能指望所有的学生在课程结束后都能做领导，个人的情况不同，比如许多孩子先天就具备了做一个领导所需的许多个人要素，而一些孩子可能在课程结束后并无多大变化，但教育的奇妙之处恰恰在于，你不知道在什么时间，在哪一个点上 ，孩子的变化就显现出来了，这变化可能影响他的一生。（王丽文）

   《北京青年报》 2001-8-13